Jūsų partneris profesinio mokymo ir kvalifikacijos tobulinimo srityje nuo 1971 m.
hps SystemTechnik kuria mokomąsias sistemas, bendradarbiaudama su universitetais, kolegijomis, profesinėmis mokyklomis ir pramone. Mūsų sprendimais siekiama, kad techninis turinys būtų suprantamas, patikimas ir tiesiogiai pritaikomas mokymo procese.
Idėja „mokytis darant“ (learning by doing) iki šiol yra mūsų veiklos centre. Todėl didaktinį aiškumą deriname su tvirta įranga, praktikoje pasiteisinančiomis eksperimentų sąrankomis ir gaminių logika, kuri patikimai veikia ir kasdienėse pamokose.
Visame pasaulyje hps sprendimus sėkmingai naudoja daugiau kaip 3000 naudotojų. Tai ir profesinio mokymo bei kvalifikacijos tobulinimo įstaigos, ir pramonės mokymo centrai, kuriuose techninis turinys turi būti perteikiamas tiksliai ir atkuriamai.
Ką reiškia hps
- Artimumas praktikai: sistemos realioms mokymosi situacijoms mokykloje, dirbtuvėse, laboratorijoje ir mokymuose.
- Didaktinis turinys: techniniai ryšiai perteikiami metodiškai aiškiai ir nuosekliai, žingsnis po žingsnio.
- Pramoninė kokybė: tvirta konstrukcija, ilgas naudojimo laikas ir aiški gaminių architektūra.
- Sisteminis požiūris: įranga, programinė įranga, eksperimentų turinys ir priedai struktūriškai dera tarpusavyje.
Svarbiausi etapai
- 1971 m.: įkuriama hps SystemTechnik Lehr- + Lernmittel GmbH ir pradedamos gaminti elektroninės mokymo ir mokymosi priemonės.
- 1972 m.: rinkai pristatomos pirmosios universalios montavimo plokštės pagrindinėms grandinėms.
- 1975 m.: pradedamos gaminti kompaktiškos mokomosios sistemos techniniam mokymui.
- 1984 m.: gamyba pertvarkoma į serijinę.
- 1987 m.: pristatoma hps BOARDLine – įrangos sistemos profesiniam mokymui ir kvalifikacijos tobulinimui.
- 1996 m.: visi prietaisai pažymimi CE ženklu.
- 1999 m.: rinkai pristatoma hps LABLine – kainos požiūriu patraukli plokščių koncepcija su prijungimu prie kompiuterio.
Tikslinės grupės
Mūsų mokomosios sistemos skirtos profesinėms mokykloms, mokymo centrams, aukštosioms mokykloms, įmonių vidiniam kvalifikacijos tobulinimui ir pramonės mokymo aplinkoms. Lemia ne įstaigos dydis, o reikalavimai techniniam tikslumui, pakartojamumui ir nuosekliai didaktinei struktūrai.