Ammatillisen koulutuksen ja täydennyskoulutuksen kumppani vuodesta 1971
hps SystemTechnik kehittää harjoitusjärjestelmiä yhteistyössä yliopistojen, ammattikorkeakoulujen, ammatillisten oppilaitosten ja teollisuuden kanssa. Ratkaisujen tavoitteena on tehdä teknisistä sisällöistä ymmärrettäviä, kestäviä ja suoraan opetuksessa käytettäviä.
Toiminnan keskiössä on yhä ajatus Learning by Doing – tekemällä oppiminen. Siksi yhdistämme didaktisen selkeyden kestävään laitteistoon, käytännönläheisiin harjoituskytkentöihin ja tuoterakenteeseen, joka toimii luotettavasti myös päivittäisessä opetuskäytössä.
Maailmanlaajuisesti yli 3000 käyttäjää hyödyntää hps-ratkaisuja menestyksekkäästi. Heihin kuuluu koulutus- ja täydennyskoulutusorganisaatioita sekä teollisia koulutusympäristöjä, joissa teknisten sisältöjen on välityttävä täsmällisesti ja toistettavasti.
Mitä hps edustaa
- Käytännönläheisyys: Järjestelmiä todellisiin oppimistilanteisiin koulussa, työpajassa, laboratoriossa ja koulutuksessa.
- Didaktinen sisältö: Tekniset yhteydet voidaan opettaa menetelmällisesti selkeästi ja vaihe vaiheelta.
- Teollinen laatu: Kestävä rakenne, pitkä käyttöikä ja selkeä tuotearkkitehtuuri.
- Järjestelmäajattelu: Laitteisto, ohjelmisto, harjoitussisällöt ja tarvikkeet muodostavat jäsennellyn kokonaisuuden.
Virstanpylväät
- 1971: hps SystemTechnik Lehr- + Lernmittel GmbH perustetaan ja elektronisten opetus- ja oppimisvälineiden tuotanto alkaa.
- 1972: Ensimmäiset yleiskäyttöiset kytkentälevyt peruskytkentöihin tuodaan markkinoille.
- 1975: Kompaktien harjoitusjärjestelmien tuotanto tekniseen koulutukseen alkaa.
- 1984: Valmistus siirtyy sarjatuotantoon.
- 1987: hps BOARDLine otetaan käyttöön laitteistojärjestelmänä ammatilliseen koulutukseen ja täydennyskoulutukseen.
- 1996: Kaikki laitteet varustetaan CE-merkinnällä.
- 1999: hps LABLine tuodaan markkinoille edullisena, tietokoneeseen liitettävänä piirilevykonseptina.
Kohderyhmät
Harjoitusjärjestelmämme on tarkoitettu ammatillisille oppilaitoksille, koulutuskeskuksille, korkeakouluille, yritysten sisäiseen täydennyskoulutukseen ja teollisiin koulutusympäristöihin. Ratkaisevaa ei ole organisaation koko vaan teknisen tarkkuuden, toistettavuuden ja johdonmukaisen didaktisen rakenteen vaatimus.