Váš partner v odborném a dalším vzdělávání od roku 1971
hps SystemTechnik vyvíjí výukové systémy ve spolupráci s univerzitami, odbornými vysokými školami, středními odbornými školami a průmyslem. Naše řešení vznikají s cílem podat technický obsah srozumitelně, spolehlivě a tak, aby jej bylo možné přímo využít ve výuce.
Myšlenka učení praxí (learning by doing) je dodnes ústředním principem. Proto spojujeme didaktickou jasnost s robustním hardwarem, prakticky použitelnými sestaveními úloh a koncepcí výrobků, která spolehlivě funguje i v každodenním provozu výuky.
Řešení hps úspěšně používá více než 3000 uživatelů po celém světě. Patří k nim instituce odborného a dalšího vzdělávání i průmyslová výcviková prostředí, v nichž je třeba technický obsah předávat přesně a reprodukovatelně.
Co hps představuje
- Blízkost praxi: Systémy pro reálné situace učení ve škole, dílně, laboratoři i při školení.
- Didaktická hloubka: Technické souvislosti lze předávat metodicky jasně a krok za krokem.
- Průmyslová kvalita: Robustní konstrukce, dlouhá životnost a přehledná architektura výrobků.
- Systémové pojetí: Hardware, software, obsah laboratorních úloh a příslušenství do sebe strukturovaně zapadají.
Milníky
- 1971: Založení společnosti hps SystemTechnik Lehr- + Lernmittel GmbH a zahájení výroby elektronických učebních pomůcek.
- 1972: Uvedení prvních univerzálních montážních desek pro základní zapojení na trh.
- 1975: Zahájení výroby kompaktních výukových systémů pro technické odborné vzdělávání.
- 1984: Přechod výroby na sériovou výrobu.
- 1987: Zavedení hps BOARDLine jako hardwarových systémů pro odborné a další vzdělávání.
- 1996: Označení všech zařízení značkou CE.
- 1999: Uvedení hps LABLine na trh jako cenově výhodné koncepce desek plošných spojů s připojením k PC.
Cílové skupiny
Naše výukové systémy jsou určeny pro střední odborné školy, výcviková centra, vysoké školy, podnikové vzdělávání a průmyslová školicí prostředí. Rozhodující přitom není velikost instituce, ale nároky na technickou přesnost, opakovatelnost a čistou didaktickou strukturu.